Voici une liste d’automatismes à travailler pendant le premier trimestre sur l’ordinateur.
ATTENTION : bien penser à se connecter (en cliquant en haut à droite) avec le code distribué en classe.
Il est possible de refaire les exercices autant de fois que vous voulez jusqu’à obtention du score que vous soulez obtenir en cliquant sur « Nouvelles données » ou en cliquant à nouveau sur le lien ci-dessous.
Voici une liste d’automatismes à travailler pendant le premier trimestre sur l’ordinateur.
ATTENTION : bien penser à se connecter (en cliquant en haut à droite) avec le code distribué en classe.
Il est possible de refaire les exercices autant de fois que vous voulez jusqu’à obtention du score que vous soulez obtenir en cliquant sur « Nouvelles données » ou en cliquant à nouveau sur le lien ci-dessous.
Nous proposons un projet à tous les élèves du collège.
Il s’agit de réaliser un pentagone de 10 cm de côté dans lequel une figure sera réalisée.
Les élèves ont reçu les 4 premières pages (imprimées réduit sur un livret A4 pour économiser les photocopies).
Celui-ci est au format A4 et contient 4 pages qui doivent être imprimées en livret A4 pour économiser le papier.
Avec 12 pentagones, nous construisons un dodécaèdre.
Avec 12 pentagones et 20 hexagones (réalisés l’année dernière), nous construisons une pseudosphère.
Le site CoopMaths est un outil précieux pour le suivi.
Le labo vous propose un outil pour utiliser une partie des ressources de ce site.
Les élèves travaillent en rituel de classe avec des diaporamas du site MathsMentales.
Les élèves sont invités à travailler, au autonomie, sur des automatismes.
Pour cela, l’élève reçoit un code qui lui permet de s’authentifier sur le site CoopMaths dans le respect de la RGPD. L’élève doit penser à rentrer son code à chaque travail.
Le travail est donné pour un trimestre et évalué en fin de trimestre sous la forme de la course aux nombres (30 questions). Nous avons choisi de modifier les règles en permettant l’usage du brouillon et en adaptant le temps (6ème et 5ème : 9 minutes ; 4ème : 12 minutes et 3ème : 15 minutes).
Seul le dernier travail effectué est pris en compte dans l’évaluation sur l’ordinateur.
Les élèves voient leur avancement le lundi sur le fichier Excel ci-dessous projeté en classe.
Les élèves ont la possibilité de préparer l’évaluation avec un test de 30 questions très proches de ce qui leur sera proposé. Voir cet article.
Télécharger le mode d’emploi .
Télécharger le fichier Excel pour le suivi individuel.
Pour toute question, n’hésitez pas à écrire à herve.lestienne@ac-lyon.fr.
Faire les exercices suivants de calcul mental sur l’ordinateur.
ATTENTION : bien penser à se connecter (en cliquant en haut à droite) avec le code distribué en classe.
Il est possible de refaire les exercices autant de fois que vous voulez jusqu’à obtention du score que vous soulez obtenir en cliquant sur « Nouvelles données » ou en cliquant à nouveau sur le lien ci-dessous.
Il est possible de s’entrainer pour le test avec un ordinateur.
L’objectif est de viser une durée de 15 minutes qui sera celle donnée au moment de l’épreuve.
Il est possible de s’entrainer pour le test avec un ordinateur.
A savoir faire :
Les exercices doivent être faits sans calculatrice (comme le jour de l’épreuve).
Il y a plusieurs « calculs » dans chaque exercice ; un seul sera donné le jour de l’épreuve. L’objectif est de viser une durée de 9 minutes au total qui sera celle donnée au moment de l’épreuve.
Faire les exercices suivants de calcul mental sur l’ordinateur.
ATTENTION : bien penser à se connecter (en cliquant en haut à droite) avec le code distribué en classe.
Il est possible de refaire les exercices autant de fois que vous voulez jusqu’à obtention du score que vous soulez obtenir en cliquant sur « Nouvelles données » ou en cliquant à nouveau sur le lien ci-dessous.
Il est possible de s’entrainer pour le test avec un ordinateur.
Pour cela, 
Les exercices doivent être faits sans calculatrice (comme le jour de l’épreuve) sauf les 2 exercices sur Pythagore où les calculs proposés ici nécessitent l’utilisation de la calculatrice ; le jour de l’épreuve, les calculs seront à faire de tête avec des valeurs entières.
L’objectif est de viser une durée de 9 minutes qui sera celle donnée au moment de l’épreuve.
Nous proposons un projet à tous les élèves du collège (d’après une idée de Guillaume Besnard).
Il s’agit de réaliser un hexagone de 10 cm de côté dans lequel une figure sera réalisée.
Les élèves ont reçu les 4 premières pages (imprimées réduit sur un livret A4 pour économiser les photocopies).
Cliquer ici pour voir les consignes complètes.
Les hexagones seront ensuite rassemblés pour construire un « grand » hexagone.
Pour les élèves de troisième, nous demanderons de retrouver les nombres du tableau de la première page.
Ci-dessous, les figures proposées dans les consignes.